הדוח הוא סיכום של הנסיון של שלושה בתי ספר תיכוניים שלמרות שהדבר מנוגד למדיוניותם, הרשו למורים ולתלמידים להשתמש בניידים בשיעורים. כמה מאות תלמידים השתתפו בניסוי, והסיכום הכללי היה חיובי מאד:
School heads and parents were supportive of the project, and in fact some parents asked why their students were not involved!In every case, other teachers became interested and involved, and the project teachers decided to continue using mobile phones. These champions of change have shown that, with good planning and anticipating class management and technical issues, using mobile phones can be a very productive way to augment access to tools for computing, communication and photography.
- Timing experiments with stopwatch
- Photographing apparatus and results of experiments for reports
- Photographing development of design models for eportfolios
- Photographing texts/whiteboards for future review
- Bluetoothing project material between group members
- Receiving SMS & email reminders from teachers
- Synchronizing calendar/timetable and setting reminders
- Connecting remotely to school learning platform
- Recording a teacher reading a poem for revision
- Accessing revision sites on the Internet
- Creating short narrative movies
- Downloading and listening to foreign language podcasts
- Logging into the school email system
- Using GPS to identify locations
- Transferring files between school and home
מעניין לציין שלפני הניסוי, תלמידים רבים לא חשבו שיש לטלפון הסלולארי מקום בבית הספר, וגילוי הפוטנציאל הזה היה עבורם הפתעה:
At the outset, students were often surprised at the thought that mobile phones could be used for learning. They saw their phones as mainly for social uses, normally only using the camera to take pictures of parents or friends when socialising.
הכותרת מיד הזניקה אותי לקריאה- נידיים בכיתה ואני באסוציאציה של מחשבים ניידים ולא טלפונים סוללריים. רשימת ההפעלות שהתלמידים בצעו בכיתה באמצעות הסוללרי מרשימה ונותנת רעיונות גם למחשבים ניידים בכיתה. אני מוצאת שהחלוקה של שימוש בסוללרים לצורכי תקשורת לעומת יצירת חומרים / תוצרים רלוונטית מאד גם ברשימה הזאת. אני חושבת שבלמידה באמצעות המחשבים הניידים אנו מקיימים חלק גדול מאד מהרשימה שדו”ח בקטה מספק , אבל בהחלט לקחתי מספר רעיונות ( כמו יצירת סרטונים קצרים) לעבוד עליהם עם הניידים.>גם כאן לדעתי – החוק של “היפוך היוצרות” – תלמידים יותר פעילים ויותר יוצרים בשיעורים לעומת תלמידים פאסיביים ומורה פעיל תופס משמעותית.